por Lengua se sacude el polvo que la transporta a imágenes de la escuela, aulas que persisten nítidas en su memoria, y reconstruye su historia. El fantasma de la normalización, momentos con Gramática, traducciones, neologismos, reglas, prohibiciones, leyes, profesores, escuelas. El pasado. Medioevo, escuelas conventuales. Adiós al entusiamo. Niños en bancos de madera siguen con […]

por La energía creadora es la energeia de Humboldt. Obra, ella. En la obra. Pero también nos corresponde a nosotros, está en nosotros, verla, la energeia, y no sólo el ergon. Pensar Humboldt. Y dejar de pensar Peirce. Tampoco seguir pensando Heidegger. Es pensar las interacciones y también los conflictos. Es decir la historicidad misma. […]

por Y un poeta responde sin dudarlo que es un poeta, un gran poeta. Un lingüista dice que es un fulano. Internet, que es traductor y no solo eso, un traductólogo de alto calibre. Agrega: su teoría del ritmo es sobresaliente. De la generación de los posestructuralistas, descendiente de los analistas del discurso de los […]

por Jean Verrier: En el último artículo de la revista Le Français d´aujourd´hui, Laurent Jenny nos pone en guardia: ¿tanto con los análisis lingüísticos de la poesía como con los juegos poéticos no corremos el riesgo de desdeñar lo esencial, el desafío de la poesía? G. Jean dice más o menos la misma cosa a […]

Entrevista a por “…´escribir y meter los afectos en el lenguaje´ es fácil de decir, pero difícil de hacer. Meschonnic tiene la insolencia para atravesar capas “teológicas” de la cultura que parten de la creencia íntima de que por un lado está lo que se piensa y, por otro, lo que se siente (escisión que […]

Entrevista a por Raiter aclara que antes de hablar de la problemáticas que puedan aparecer en los textos de y sobre Meschonnic en este número de Tráfico, es necesario precisar algunas cuestiones: lo que sucede en Francia no es lo que sucede en Argentina. Acá tenemos una filosofía que será buena o mala, pero es […]

por En la función crítica de la universidad, sin la cual no hay universidad, porque entonces no habría investigación, no se trata solo de presentar saberes, sino de transformar saberes – no solamente de enseñar saberes, sino también y sobre todo de enseñar a pensar. Ahora bien pensar no es pensar si pensar no es […]

por […] y habrá siempre hombre en la ciencia humana. Honoré de Balzac (1830) De las ideas preconcebidas sobre los libros de Henri Meschonnic, se conocen las que más circulan: “No lean los poemas, es un ensayista o/ y no lean los ensayos, es un poeta – con la variante más reciente: no lean las […]

por Preguntarse en qué estado se encuentra la didáctica del francés, con Henri Meschonnic, es en primer lugar preguntarse en qué estado se encuentra la didáctica de la poesía, concebida en el lenguaje, como observatorio de la lengua: Si la poesía aparece en posición privilegiada, es como revelador del ritmo, más que como lugar privilegiado, […]