Leer -muchas veces- es colgarse. Se nos filtra un cuelgue que m\u00e1s que interrumpir la lectura la acompa\u00f1a, nos deja \u201cah\u00ed<\/i>\u201d, como en activa pausa, demorando el acto de leer para pegarnos una aventura que arma una constelaci\u00f3n de sentidos y conexiones posibles.<\/p>\n
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Cuando le\u00ed pensaba lo f\u00e9rtil que puede resultar un trabajo docente que organice el laburo con los pibes de modo org\u00e1nico, gestando algo as\u00ed como una planificaci\u00f3n que necesita accidentarse y ponerse en riesgo en ese gesto de llevar y traer relaciones (inquietudes, preguntas, curiosidades\u2026 cosas). Involuntaria, como el cuelgue en la lectura, la \u201cplanificaci\u00f3n accidentada\u201d organiza preguntas, pero no ataja lo que en el recorrido \u00e1ulico se cuela, como dicen unos amigos docentes e investigadores: hay un m\u00e9todo que podr\u00edamos llamar, sin solemnidad, ver qu\u00e9 onda<\/i>.<\/p>\n
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La planificaci\u00f3n en su versi\u00f3n conservadora prev\u00e9 una imagen mental de la \u201cunidad\u201d, de lo que se intentar\u00e1 trabajar\u2026 pero en el medio sucede lo que sucede, hay cortos-circuitos: los pibes flashean, tiran an\u00e9cdotas y hay profesora, como esta de biolog\u00eda, que hace de los aparentes obst\u00e1culos medios para ir hacia alguna parte, alguna pregunta (c\u00e9lulas, computadoras, biolog\u00edas, tecnolog\u00edas\u2026). Parte del trabajo es ser fiel al accidente, comer lo que acontece y preservar una continuidad, porque en el accidente puede haber algo m\u00e1s all\u00e1 de lo previsto, puede abrir a otros modos de pensar. Hay un laburo radical cuando se convierte al obst\u00e1culo en medio, todo un entrenamiento. El accidente, por su parte, tiene la singularidad de no poder recrearse, se resiste a la representaci\u00f3n, a la mera repetici\u00f3n, con lo cual aprender de \u00e9l es un arte, que puede solo cazarse y consumirse en su inminente relaci\u00f3n y presencialidad, digamos que se deja cazar pero no cooptar.<\/p>\n
El modo org\u00e1nico de laburo nos necesita como c\u00e9lula activa de intervenci\u00f3n, estamos para coordinar un ensayo vital. Las planificaciones pueden ser nuestras invitaciones, las actividades que proponemos (salgan mal o bien, no importa) trafican \u2013en el aula- nuestra relaci\u00f3n con el mundo, nuestros deseos y curiosidades. Invitaciones que podamos contagiar. La docencia de este modo se vuelve materia de combusti\u00f3n, m\u00e1s que de apagar incendios se trata de prender unos fueguitos (empezando por los propios).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"